Gülten Yörük

Öğrenme güçlüğü öğrenme ve algılama sorunuyla başlar, bu yüzden zeka geriliği ile karıştırmamak gerekir. Genetik faktörler ya da beyindeki fonksiyonel bozukluklar öğrenme güçlüğüne sebep olabilmektedir.

Okul öncesi dönemde çocuklarda öğrenme güçlüğünün belirtileri şunlardır ; konuşma gecikmesi, eşleştirme  ve basit matematik çalışmalarında başarısızlık, kavramları öğrenmede zayıflık, grup çalışmalarında performansının diğer çocuklara göre daha düşük olması, etkinliklerde sürekli dikkat dağınıklığı göstermesi, bilişsel yetersizlikler, motor becerilerde zayıflıklar ( çizgi tamamlama çalışmaları,boyama faaliyetlerinde zorlanma vb..),özbakım becerilerinde yetersizlikler yaşarlar. Sınıf ortamında öğretmenini dinlemez ve  başka şeylerle ilgilenirler.

Okul döneminde akademik başarıları sınıfın düzeyinin altında kalır. Okuma yazmayı çok geç öğrenirler. Harfleri tanımada, heceleri birleştirmede zorluk çekerler. İmla hataları yaparlar, harf ve heceleri ters yazarlar. Aritmetik becerileri zayıftır, sayıları yazmada ve tanımada güçlük çekerler, dört işlemde zorlanırlar, problem çözme  ve mantık yürütme becerileri zayıftır. 

Öğrenme güçlüğü yaşayan çocuklarda uygulanabilecek çalışmalar :

- Çocuktaki bireysel farklılıklar iyi tanınmalı, öğrenme hızı baz alınarak uygun öğrenme teknikleri oluşturulmalıdır.

- Çocuk ders çalışırken çevresindeki uyarıcıların fazla olmamasına dikkat edilmelidir.

- Çocukla çalışırken basit ve kolay anlaşılır bir dil kullanılmalıdır.

- Çalışmalar çocuğa basamak basamak sadeleştirilmiş şekilde verilmelidir.

- Etkinliklerde ve çalışmalarda görsel uyarıcılar kullanılması çocuğun daha kolay öğrenmesini ve hafızasına konunun daha iyi yerleşmesini sağlar.

- Dikkat egzersizleri ve hafıza oyunları oynanmalıdır.

- Okulda öğretilen çalışmalardan ev ödevi olarak çocuğa bol tekrarlar verilmelidir.

- Çocuğun derse ve etkinliklere aktif olarak katılması sağlanmalı, başarılı olduğunda ödüllendirilmelidir.

- Şekilleri eşleştirme, sınıflandırma gibi çalışmalara yer verilmeli, bu tür etkinlikler oyunlaştırarak verilebilir. Böylece daha aktif ve kolay  öğrenmesi sağlanabilir.

- Okuduğunu anlama çalışmaları yapılırken, soru sormaya tek paragraflı cümlelerden başlanarak , yavaş yavaş paragraflar çoğaltılmalıdır. Sürekli soru-cevap teknikleri kullanılarak çocuğun düşünmesi sağlanmalıdır.

- Çocukla ders çalışırken belli  bir aşamadan sonra 5 dakikalık aralar verilerek, çocuğun tekrar çalışmaya konsantrasyonu sağlanmalıdır.

- Ailelerin öğretmenle birlikte işbirliği içinde olması gerekir. Okulda öğretmenin uyguladığı teknikler evde de tekrarlanmalıdır.

- Çocuğa karşı sabırlı ve olumlu tavır içinde olmak önemlidir.

- Çocuğa okulda ve evde sorumluluk  verilerek aktif görevler alması sağlanmalı  ve bu şekilde özgüven kazandırılmaya çalışmalıdır.

- Çocuğu sürekli başka çocuklarla kıyaslamamak gerekir. Olumsuz sözcükler kullanmak çocukta daha fazla başarısızlığa yol açar. ( akılsız, tembel vb.)

Öğrenme güçlüğü yaşayan çocuklarda  başarısızlık ve kendine güven karmaşası yaşandığından olumsuz tavırlar görülebilir.  Bu durumlarda psikolojik destek olarak uzman bir psikologdan, akademik olarak da özel eğitim kurumlarından yardım alınabilir.

17.01.2012